0.案例引读

-如何让儿童和所在社区产生联结与归属？

-如何在儿童教育中促进关系建构？

-如何让儿童能够自主探索？

1.项目概况

北京市向荣公益基金会持续探索乡村教育本地化发展，设计了“乡土育未来计划”（乡土教育项目），联合高校和社会对乡村教师进行系统性支持，帮助他们能运用乡村社区中的各种人文自然资源，自主设计实施以儿童为本的、具有地方特色的乡土课程活动。

通过学生直接动手实践、探索式学习、夏令营开拓等方式组织行动，通过行动中的师生、同伴、亲子等关系中成长影响社会情感的发育，逐步唤醒了孩子对自我、家乡的认同和热爱。

2.案例价值

以往的乡村教育通常与社会关系、文化背景等方面割裂开来，而向荣乡土课程则是引入在地化资源并将社区周围、物产特色、历史文化等作为核心内容而展开的。

乡土育未来，是让孩子和乡村产生联结归属，让孩子成长为“有根”的人。这既涉及到人与周围所处社区之间的联系，即人的关系建构、认同感和归属感等社会情感部分，也涉及到人如何从所处的环境中自主探索、习得知识与技能。两者共同在乡土的场域中相互建构和促进，促进人的自我发展。

向荣基金会如何通过支持一线教师让乡村孩子能够在乡土课堂上能够实现关系建构（与自然、社区的关系、师生关系等），让孩子在乡土中能够自主探索、在地化学习。

这套项目模式中，教师课堂模式的转变非常关键，向荣如何支持教师、通过多种激励和共同体的方式实现教师转变，这套技术体系将在案例中呈现。

3.案例形成

案例关联机构：北京市向荣公益基金会

案例关联项目：乡土育未来

案例首轮作者：卢玮静

案例写作支持：陶传进